《表2 配对t检测结果 (p=0.05)》

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《不同反馈对大学生英语议论文修改的效果研究》

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注:Cohen的差异值（d）范围:小=d≤0.2；中=d=0.5；大=d≥0.8[20]。

表1显示，同伴反馈的均值有三项低于机器反馈（第1、2、9项），其余各项均高于机器反馈；教师反馈的各项均值均大大超过机器反馈和同伴反馈的均值。而且，彼此之间大多呈显著性差异（机器与同伴反馈在第13、14项上无显著差异）（见表2） ，即教师反馈对学生议论文修改的效果在各项上均显著高于机器（第1、2项为中度差异，其余各项的差异值均为大）和同伴反馈（各项差异值均为大）的效果；同伴反馈的效果在语法（第1项）、词汇（第2项）和正式用语（第9项）上显著低于机器反馈，而在其他各项上显著高于前者（第7-9项为中度差异，其余各项的差异值均为大）。