《表1 优化前“三校”核心课程》

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《职业院校校际协同建设优质专业的探索与实践——以电气自动化技术专业为例》

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课程体系及课程标准是专业建设的核心。由于“三校”的背靠行业和办学传承有所区别，因此各自的课程体系和核心课程相差很大，即使内容相似，课程名称各不相同（表1）。因此，主要建设内容任务是优化课程体系、核心课程标准化。