《表3 本课教学主要环节和过程》

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《基于多元智能理论的新高中生物课程教学实践探索》

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新课程高度关注学生学习过程中的实践经历，强调通过探究性的活动任务，加深学生对生物学概念的理解。本教学设计基于“有性生殖形成配子过程中染色体数目减半”这一事实，以及学生对有丝分裂的认识，激发学生大胆推理减数分裂的过程，利用模型构建，让学生在猜想、验证、讨论、分享中，向知识的发现过程靠近，最终建立起减数分裂中“染色体如何减半”的主线，并掌握其中各时期染色体行为变化的主要特点（表3）。教师在教学中减少规定性学习内容，不涉及“四分体、交叉互换，以及多个各时期的细胞名称”等专业术语，为学生个性化的学习和主动探究留出充分的时间和空间。