《表1 教师肢体语言不通语言类课程的帮助统计表》
教师在上听说课程时,放听力前,利用表情、身姿、手势等让学生提前掌握词语,讲解背景知识,助学生听力理解。在教师和学生面对面进行听和说,说话者和被听着面对面进行对话时肢体语言的作用更大。所以老师自己讲课时,适当地运用肢体语言,有效地提高听说课程的课堂效率。从某种意义上说,教师就是一个知识传播者,如果能够活泼的肢体语言去打动学生,学生也会愿意认真听,老师的引导就能够重分发挥作用。[7]
图表编号 | XD004624300 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2019.11.25 |
作者 | 阿布拉江·依米提、任园园 |
绘制单位 | 塔里木大学人文学院、塔里木大学人文学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |