《表2 心理资本对学业成就的有调节的中介效应检验》

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《初中生心理资本与学业成就的关系:自我控制的中介效应与感恩的调节效应》

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注:未标准化回归系数及其标准误采用Bootstrap方法得到。

如表2所示，方程1中，心理资本正向预测学业成就，感恩对学业成就的预测作用不显著，心理资本与感恩的交互项对学业成就的预测作用不显著，因此方程一满足条件（a）；方程2中，心理资本对自我控制的主效应显著，心理资本与感恩的交互项正向预测自我控制。方程3中，自我控制对学业成就的主效应显著，且与感恩的调节项对学业成就的预测不显著。由此可见方程2和方程3的检验结果满足条件（b）。因此，感恩调节了中介过程的前半条路径，有调节的中介模型成立（见图2）。另外，自我控制在此模型中所起的作用是部分中介效应并解释总效应的38.57%，存在心理资本对学业成就的直接作用。