《表1 图书馆学本科教育培养目标变化列表》

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《改革开放以来我国图书馆学教育模式与内容变革》

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随着社会信息化进程加速推进，传统图书馆学教育偏重文献管理的培养目标已经难以适应快速变化的信息环境和社会需求。自1998年起，信息管理知识被纳入专业核心知识的范畴，要求学生同时掌握图书馆学与信息管理的基本理论和基础知识[3]。专业工作对象从文献逐步发展到文献信息，对专业技能的要求也从最初的文献收集、整理、检索发展到对信息的搜集、组织、检索、分析评价、开发与利用等多种技能。2012年则首次强调图书馆学学生需要“具有较强的信息素质”[4]。在信息技能之外，还需具备信息意识、信息知识、信息道德等综合素质。就业单位从图书馆扩展到各类企事业单位的信息部门，工作内容则紧贴社会需求，从“分类编目、检索咨询、行政与业务管理等工作”[5]调整为“从事信息服务及管理工作”[4]。这是图书馆学教育的人才培养目标从“图书馆学专门人才”向“信息服务与管理人才”的不断调整。