《表2 描述统计量：应用经济学研究生课程体系改进途径》

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《应用经济学研究生课程体系改进途径》

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接着对数据进行基本的描述性分析，如表2所示。由表2可知，在因子5中，学校向学生承诺本学科要打造特定方向人才的得分极大值只有3，出现此结果有两种可能:一是学校对应用经济学学科研究生的培养方向尚不明确；二是学校的培养目标明确，但落实情况不尽人意。表2中所有因子的极小值都为1，其中，10个因子的极大值为5，5个因子的极大值为4（观测因子4、9、10、11、14）。从极大值为4的因子可以看出，导师的激励和考核制度不尽合理，学校对该学科不够重视，提供的基础设施不够完善。同时，均值分布在1-3的因子较多，高于4分的因子有8、12、14、15。