《表4 学生理论成绩测试情况的统计表 (N=60)》

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《体育研究性课堂教学模式应用探析——以篮球行进间投篮教学为例》

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长达两个月的实验结束之后，学生要参加统一组织的理论知识的考试，理论知识也是课堂教学的一部分，它是培养学生智力发展的基础，可以更好地指导技术学习。为此，我们针对理论知识做了专门的测试（如表4）。实验结果发现:P<0.05，具有显著性的差异，说明研究性学习比传统教学可以更好地促进学生理论知识的学习。