《表一PORTAAL评价指标及要素 (Eddy et al., 2015)》

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《如何通过教学促进大学生主动学习——美国大学STEM课堂教学评价系统PORTAAL研究及启示》

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“减少焦虑”衡量课堂上教师减少学生焦虑感的教学举措，包括随机点名或面对面点答提高学生参与度等六个要素。这一维度旨在通过降低学生参与课堂活动的恐惧感和焦虑感激发学生参与课堂的动机。实现这一目标，一是教师要消除偏见，对全班同学一视同仁，提问时避免偏好抽取活跃的学生，表扬时赞美全班学生的努力而不是少数学生。二是教师要降低学生对错误的恐惧感，要向他们传递正确的错误观:犯错自然而正常，且能促使进步。三是教师要强调努力胜过能力，即鼓励学生掌握目标而不是表现目标。“拥有掌握目标的学生关注在理解和把控有挑战性的、较复杂的任务中所付出的努力，具有很高的效能感；拥有表现目标的学生关注胜任力或能力以及就此与他人相比较的结果，常常趋近自己有把握的任务而回避可能表现不佳的任务。”（保罗·埃根等，2009）“赞美努力而不是能力可以鼓励学生采取掌握目标，增加参与挑战性任务的意愿。” （Mueller et al.，1998）