《表1 水工专业教学效果指标》

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《职业教育专业教学资源库共建共享的实践与反思》

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尽管水工专业已经具备诸多良好的发展平台和基础积累，但是仅依靠传统的教育教学方法仍难以满足市场对专业人才的培养要求，还存在诸如教学模式仍需改进、教学评价仍需优化、毕业生继续教育和终身教育问题仍难以解决、学校对社会的专业服务能力仍需加强、就业质量仍有待提高等问题。根据国内第三方权威机构麦可思数据有限公司在《黄河水利职业技术学院社会需求与培养质量年度报告（2014）》中的调查结果，黄河水院水工专业已就业的2013届毕业生中，职业期待吻合度为40%，就业现状满意度为60%，毕业半年内的离职率为22%[2]。这一结果表明，毕业生就业质量不高，还需进一步深化专业教学改革并完善人才培养模式。鉴于这一调查结果，水工专业采取了相关的人才培养工作改进措施。2017届毕业生调查数据显示，各项指标总体呈好转趋势，但个别指标反而有所下降，如:职业期待吻合度仅为31%，有些指标虽有上升或好转，但仍处于低位，如就业现状满意度为68%，毕业半年内的离职率为18%[3]。以上数据说明，水工专业应继续采取有针对性的改进措施，以提高毕业生培养质量。根据麦可思数据有限公司在《黄河水利职业技术学院教学质量与改进报告（2017）》中的调查结果（如表1所示）[4]，水工专业学生对教师讲课效果的满意度、对新知识的掌握度、对学习热情激发的满意度、对教与学互动活动的满意度及对实践操作能力提升的满意度等指标，大一时期均高于全校各专业的平均水平，大二时期和全校各专业平均水平持平，但大三时期各项指标均低于全校各专业平均水平。大一时期全校各专业学习的均为公共课程，水工专业还未涉及专业课程，这一时期，水工专业的学生学习基础和效果都比较好。大二、大三时期，专业课程和顶岗实习陆续开展，水工专业的学生在此阶段则表现出学习效果下降、实践能力提升不足等特点，这说明该专业教与学的效果仍需进一步提升。