《表1 课后服务阶段分类表》

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《六种“步伐”走好课后服务之路》

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同时，为防止学校在此项工作上的一味高调，不切实际地“盲目跨步”，提出“起步走”后“分步走”。所谓“分步走”，就是在增强学校教育服务能力的过程中，通过教育资源的逐步挖掘，实现做好课后服务工作的分阶段实施。挖掘什么资源？主要是时间资源、人力资源、服务内容资源。谁来挖掘资源？学校、第三方志愿者、社区共建、财政进行补贴、政府购买服务等。据此，我们认为课后服务至少可以分为刚需、生需、共需三步走（见表1）。