《表3 教学内容的模块化、专题化建构》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《模块化、专题化和参与式《场地设计》教学设计》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

在满足教学大纲要求、明确教学目标的基础上，契合在线课堂，对既往的教学内容拆解成为模块化、专题化的知识单元、知识点并进行持续的模块化、专题化建构，特别对教学内容进行了框架性、结构性优化设计，包括2个课程模块、8个课程专题及8部分课程内容（见表3），提出“模块是能力，专题是目标，内容是过程”的教学内容建构模型（见图1），通过内容的过程学习，达成明确的专题目标，内化为场地认知能力，能力又加速课程内容、专题的吸收、转化，进而内化为良性持续的学习能力，也是“80/20规则”实际应用。