《表2 两组之间考试成绩及满意度比较》

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《病例PBL教学在重症医学指南培训中的作用》

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注：a2个单元格（33.3%）期望值<5，因此采用Fisher精确概率法检验，P=0.009。

PBL教学组平均成绩（89.17±5.63）分，传统教学组平均成绩（83.13±5.24）分，PBL教学组成绩更高（P=0.000）；满意度调差结果显示，PBL教学组非常满意人数38人，满意人数4人，不满意人数0人，非常满意率（90.48%）；传统教学组非常满意人数26人，满意人数13人，不满意人数1人，非常满意率（65.00%），在满意情况分布差异性检验中，因为33.3%(2/6）个单元格期望值<5，因此采用Fisher精确概率法检验，结果P=0.009，说明满意情况分布的差异无统计学意义。见表2。