《表1“阅读信息卡”评价任务》

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《评价驱动下的英语绘本阅读教学》

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评价驱动的绘本阅读教学，首先要保障儿童自主阅读的权利。故设计评价任务时，笔者鼓励儿童自主阅读，搜集故事基本信息，把阅读的主动权还给儿童，让他们自主品尝故事的原汁原味，形成各自对绘本故事的“第一印象”。如在示例中，笔者设计的第一个评价任务（见表1）就是儿童在自主阅读后采集信息，完成阅读信息卡，这样的评价任务与目标一相匹配，能帮助教师及时准确地预判儿童读懂的真实情况。