《表2：新疆少数民族预科生自主学习能力描述性统计》

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《新疆少数民族预科生自主学习能力现状的实证分析》

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根据探索性因子分析FACTOR1有33题，FACTOR2有17题，FACTOR3有9道题，由于采用李斯特5级量表，因而FACTOR1的总分是165，FACTOR2的总分是85，FACTOR3的总分是45；因而FACTOR1的中位数是82.5，FACTOR2的中位数是42.5，FACTOR3的中位数是22.5。从数据来看，FACTOR1的平均数是124.5040，大于量表理论中位数，说明新疆少数民族预科生总体有较强的自主学习动机并掌握了一定的自主学习策略。FACTOR2的平均数是64.8960，大于量表理论中位数，由于FACTOR2是反向记分，说明预科生中还存在有不良学习习惯和行为的学生。FACTOR3的平均数是35.1298，大于量表理论中位数，说明大部分学生有自主学习行为。结合频率和具体量表来看，虽然大部分新疆少数民族预科生拥有较为端正的学习态度，自觉培养学习兴趣，会将学习中的困难当做挑战，并对自己的学习和成绩充满信心，同时，大部分学生会设定学习目标和复习计划，完成作业及课后习题，遇到难题会向老师及同学求助，但是学生的自主学习程度还远远不够，学生自主学习效率不高，方法不够得当。比如虽然可以完成作业，但并没有形成检查的习惯，虽然会认真做好课堂笔记，但并没有根据自己的理解对其进行加工等，从而影响少数民族预科生自主学习的实效性。