《表1 学习策略各指标得分比较》

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《生物科学专业学生学习策略现状调查与对策研究》

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生物科学专业学生学习策略各指标得分比较发现（表1)，7个学习策略指标中，生物科学专业有5个学习策略指标得分高于中等观测水平（50），整合性学习得分接近中等观测水平，只有在线学习得分低于中等观测水平.可见生物科学专业学生学习策略应用总体表现较好.说明学生最常应用的学习策略是接受式学习，其次是跨文化学习，而最少应用的学习策略是在线学习.跨文化学习指标得分明显高于全国院校，其余学习策略指标得分均低于全国院校，除接受式学习的差距较小外，其余学习策略指标的差距都较大.分析表明学生学习策略应用总体表现与全国院校之间存在比较上的差距.其中，跨文化学习策略应用水平明显优于全国院校，而探究式学习、整合性学习和合作性学习策略应用水平则亟待提升.G学院作为民族院校为学生应用跨文化学习策略提供了优越的环境条件，因而跨文化学习表现自然就要比普通院校学生优秀.