《表1 信度与收敛效度分析》

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《高职院校“扩招生”学习策略：学习动机、学习期待的影响机制》

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注：*表示在0.05的显著性水平上显著，**表示在0.01的显著性水平上显著，***表示在0.001的显著性水平上显著。

采用AMOS24.0软件对测量模型进行验证性因子分析，删除因素负荷量（factor loading）过低的题项，根据模型拟合指标（model fit）的建议值对题项进行删减。通过对测量模型19个题项的验证性因子分析，删除外生动机维度中的题项（5）后，进一步进行测量模型的信效度检验，分析结果如表1所示。其中，16个测试题项的标准化因素负荷量均在0.6以上，并且在0.001水平上显著；学习期待维度中两个题项的因素负荷量虽小于0.6，但结合“扩招生”学习和教学实践予以保留；组合信度均大于0.7，收敛效度AVE大于0.4，均为理想化数值。因此，修正后的测量模型具有较好收敛效度。