《表1 微生物学课程思政元素支撑工程认证相关综合素养能力设计案例》

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《工程教育专业认证导向的微生物学课程思政教学设计与实践》

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设计微生物学课程思政教学方案过程中，我们对于课程内容中隐含的思政教育元素进行了全面且充分的挖掘，由于微生物学科是自然科学领域中形成较晚但历史起源较早，发展迅速且对人类社会的影响极大的学科，相关的大量的科学原理、科学实验以及科学发现、发明等等历史事件不胜枚举，科学前沿与新的发现精彩纷呈，对人类社会影响深远，其中包含着大量的思政教育元素与相应的切入点，比如引导学生树立正确的价值观、人生观，培植学生的爱国情怀；提高学生的民族自豪感，增强学生的文化自信；培育学生职业素养敬业奉献精神以及团队合作意识；培养学生实验素养严谨的科学态度以及吃苦耐劳、实事求是的科学精神等等，这些元素天然地与工程教育专业认证中的素质教育目标（如人文社会科学素养、社会责任感、职业道德、创新意识等）之间具有必然的联系，将它们关联起来，来制定切实可行的教学方案。表1中是微生物学课程部分章节中思政元素与工程教育认证的教育目标关联的具体案例，将课程思政教育目标与工程教育专业认证中的素质教育目标紧密联系之后，还需分析选择适当的教学方法，以便于在课堂授课过程能够有效地进行思政和素质教育的教学过程。由于本课程一直运用线上线下混合式模式开展课堂教学，线下课堂采用翻转讨论以及研究项目式专题等形式来激发学生学习兴趣，潜移默化地对学生进行引导，线上MOOC以及学习视频等都能提高“课程思政”教学水平效果。当然，还需不断探索其他教学方法，加强课程思政元素与工程认证素质教育之间的融合，全面提升课程育人水平。