《表1 引用动机的描述性统计结果》

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《英语专业学生学术写作引用动机因子研究》

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自我汇报的数据显示，受试者对绝大多数引用行为（96%）的引用动机进行了多选。这说明英语专业学生的很多引用行为都存在多种引用动机。表1汇报的是受试者在课堂读写任务中的引用动机类型与特征。通过写作文本分析，我们发现10种引用动机均有出现。从总体样本来看，出现频数最多的是“为文章提供论据或例证”（M=3.03）；出现最少的是“与被引文献进行比较”（M=.22）。说明受试者在写作中引用文献的主要目的是给自己的写作增加论据或提供例证，而很少用于比较前人的文献，这反映出受试者不善于在多个文献间寻找并建立联系。其他引用动机频数依次为“支持或驳斥某个观点”（M=2.78）、“被引文献与自己的研究话题相关”（M=2.18）、“陈述某个事实或观点”（M=1.23）、“显示自己的阅读量”（M=1.03）、“对被引作者及被引文献表示肯定”（M=.67）、“免受抄袭质疑”（M=.57）、“满足写作任务的要求”（M=.50）、“被引文献的作者有名或权威”（M=.22）。