《表3 实验组对教学模式的总体评价（%）》

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《BOPPPS模式下中职护理实训课混合式教学的创新实践》

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相关研究发现，中职护生基础薄弱，自我约束力和管理能力较差，在课堂上往往出现专注度较低等问题。而护理实训课又是一门理实相结合的课程，对护生护理基础知识以及操作能力要求较高。教师采用示教—练习—反示教的传统模式已不能激发护生的学习兴趣，课堂参与度较低。表3显示，81.79%的护生认为BOPPPS模式下的混合式教学在学习兴趣方面起到了很大帮助作用。分析原因，与本研究中参与式学习环节采用移动录播技术解决了传统教学中看不见、听不清、回看不了等问题有关，实时录播，练习中可回看操作要点，发挥教师“示教”作用，提高护生课堂参与度；同时引入环节采用热点新闻，激发了护生的同情心，带着强烈的兴趣进行本节课学习，效果较好。