《表3 校外培训的Tobit回归分析结果》

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《家庭资本、校外培训与教育机会公平》

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注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001；括号内为标准误。

表3是校外培训的Tobit回归分析结果。对Tobit模型的系数解释不同于OLS模型，除了联系潜变量进行解释，系数所代表的影响效应还要结合四类期望值进行考察[32]。但本研究重点关注的不是变量的影响效应大小，而是其影响方向及统计显著性。从表中可以看出，相对于“初中及以下”学历水平，父亲学历为“大专及以上”的家庭，通常会让孩子参加更多的素质特长培训，对孩子的培训支出也更高。这种情况在母亲学历方面表现得更为明显，具体来说，相对于“初中及以下”学历水平，母亲学历为“大专及以上”和“高中阶段”的家庭，孩子参加素质特长培训都更多，培训支出也都更高。父亲学历和母亲学历对孩子参加学科及竞赛培训的影响并不具有统计显著性，但我们仍然可以从回归系数的符号看出一种倾向，无论是父亲还是母亲，学历在“大专及以上”的，相对于学历在“初中及以下”的父母，让孩子参加学科及竞赛培训更少。此外，家庭年收入越高，孩子参加学科及竞赛培训、素质特长培训都越多，培训支出也越高。家长感知到的家庭社会地位越高，孩子参加学科及竞赛培训、素质特长培训都越多，培训支出也越高。