《表7 城市学生和农村学生对六个属性的掌握比例》

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《基于认知诊断测评的个性化补救教学效果分析：以“一元一次方程”为例》

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由不同地区（城市、农村）学生的属性掌握情况（见表7）可知，城市学校的学生在6个属性上的掌握情况均比农村学校的学生要好。这可以从城市学校与农村学校的教学环境、教师资源和生源质量等多方面来解释，所以加大农村教育资源投入是非常必要的。基于CDA的个性化补救教学能够让学生了解自己的学习情况。特别是对于农村学校基础比较薄弱的学生，他们大多并不知道自己对知识的掌握情况，所以了解到自己所缺失的部分能够让教师或学生自己进行针对性的补救，从而辅助教师的教学和学生自学，充分发挥学生的主观能动性。