《表5 六国教师专业标准中关于教师课堂评价素养的核心要素内容统计》
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《中小学教师课堂评价素养的核心要素分析及其指标体系建构》
通过对各国教师专业标准中教师课堂评价素养的主题内容分析发现,“评价目的、评价方法、评价结果的交流与运用”这三个要素出现的总频次最高,均为7次(见表5)。其次是“评价信息的收集、分析与解释,学生参与评价”,总频次均为4次。“评价目标、评价伦理、评价反思”的总频次分别为2次和1次,均较低。这表明,在六个国家的教师专业标准中,都一致性地将“课堂评价目的、课堂评价方法、评价结果的交流与运用”三个方面作为教师课堂评价素养结构中必备的核心要素,对于“评价信息的收集、分析与解释,学生参与评价”也比较重视,但对“评价伦理、评价反思”却重视不够,只有美国和英国分别在各自的教师专业标准中体现出来。
图表编号 | XD00210714800 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.12.25 |
作者 | 赵士果 |
绘制单位 | 上海市浦东教育发展研究院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |