《表2 大学物理学习评价说明》

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《高等教育内涵式发展背景下大学生物理学习兴趣的调查研究》

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需要明确的是，大学物理的学习不是为了考试，而是为了提高科学素养，让学生更好地胜任未来的工作。高等教育内涵式发展要求我们对学生的大学物理学习活动和质量做出全面、客观、公正的价值判断，其目的是促进学生的发展，让学生通过评价能够看到自己的进步、不断提升学习的信心、维持学习的兴趣。为此我们建议采用多元化的评价方式来进行评价，将学习成绩的评定权重向学习过程评价倾斜。我们在教学实验中对大学物理课程教学的评价进行了改革，即将学生的学习成绩总评分为4个模块，其考查内容及方式如表2所示。