《表3“博老师研习会”的评议框架》

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《基于馆校合作的教师培训项目实践研究——以上海自然博物馆“博老师研习会”为例》

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本次培训的一大亮点在于采取了学科交叉和融合，每个小组都汇集了来自不同学科的教师，强调STEAM教育理念中的项目式学习。总体来说，教师的跨学科思维设计能力呈现出三个层级：单科型，55%的方案中仅涉及某一学科；拼接型，25%的方案停留在简单的学科组合上，在不同的环节中分别偏重不同的学科；项目型，20%的方案在中各个环节都体现了跨学科思维。