《表1.1“系列公共英语4”考试形式改革的具体内容了解情况的单因素方差分析》

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《基于需求分析理论的开放教育教学团队建设研究——以吉林电大公共英语课程为例》

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从分析图可以看出，P>0.05，可见教学负责人及辅导教师对教学改革的具体形式了解程度没有差别，且了解程度均较高。因此，从教学负责人到辅导教师都很关注系列公共英语4课程的改革。