《表2 学习者简单任务和复杂任务分数均值（SD)》

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《工具强化在活动调节中对学习者口语表达的影响》

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在学习者前测的汉语水平没有显著差异（M=56）的前提下，实验中调节工具的主效应显著，说明调节工具（工具强化、恒定工具调节）对学习者口语表达有影响；调节方式的主效应显著，这说明调节方式（共同调节、教师调节）也是影响学习者口语表达的因素之一；任务复杂度主效应边缘显著，这在一定程度上说明任务复杂度会影响学习效果。表2显示在不同调节工具和调节方式的条件下，学习者在简单任务和复杂任务中得分的均值和标准差。