《表1 九种被测声学条件下的实验结果》

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《教室噪声对中国某大学学生英语听力理解的影响研究》

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注:答题正确率对应P值的检验方法为重复测量方差分析法（“RMANOVA”），主观评价（主观干扰度、负荷程度和听音效率）对应P值的检验方法为Friedman秩检验法。*表示在0.05水平（双侧）上显著差异，**表示在0.01水平（双侧）上显著差异。

不同声级语言噪声下，参与者的主客观测试结果如表1所示。对于客观答题正确率:运用重复测量方差分析法（Repeated Measures ANOVA tests，以下简称为“RMANOVA”）检验可知，参与者的客观答题正确率在不同噪声级下存在显著差异（P<0.01），且随着噪声级增大，正确率随之降低。对于主观评价结果:运用Friedman秩检验法检验可知，参与者的主观干扰度（P<0.01）、负荷程度（P<0.05）和听音效率（P<0.05）在不同噪声级下均存在显著差异。其中，随着噪声级增大，干扰度越大且负荷程度越大。另外，45 d B（A）和50 d B（A） 2种条件下的听音效率差异不大，但55 d B（A）下的听音效率显著下降。