《表4 个体维度参考点、覆盖率情况表》

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《自我调节学习理论视角下大学生混合学习的质性研究》

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(1）个体维度。该维度的数据分析具体围绕目标设置、知识储备、自我效能三方面展开，详见表4。从表4可以看出，受访学生均具备积极的学习动机，在一定程度上能够发挥自身主观能动性。他们的学习态度较为端正，有一定的规划意识，部分学生会为自己拟定长期目标（如专转本）、学期目标（如期末复习）或近期目标（如本月的学习计划）。这一结论从自我效能与目标设置之间存在相关性（Pearson相关系数为0.447641）可以得到验证。