《表1 辽宁省6所高校英语课堂环境的有效构建及评价量表因子》

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《辽宁省高校英语课堂环境调查与研究》

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此外，在对于英语学习中学生自我角色的认同方面（以下为多选），488名学生中，认为自己是处在一个自主学习环境下的有97位，占比19.9%；认为自己属于一种被动知识接收者的角色的有326位，占比66.8%；认为自己完全能在课堂上完成任务、满足合作学习角色要求的有167位，占比34.2%；认为自己在课堂学习中，属于一位信息收集和处理者角色的有120位，占比24.6%。可以清楚看到，仅有1/5的学生认为自己处在一个相对自由且英语氛围较好的环境。当然，这部分学生一般英语水平也相对较高一些。再结合与本校多位英语教师的访谈，可以进一步确认，绝大部分教师和学生均偏离了其在英语课堂上教学生态系统中的生态位。即，老师怕教，学生厌学。