《表4 互动环境特征与行为投入各维度与指标的相关分析》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《直播课学习行为投入评价的实证研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注：*P<0.05

为考察直播课中教师利用平台功能所创设的互动环境是否会对学习行为投入产生影响，分析案例课程中教师的操作以选取教师借助平台功能可创设的互动环境特征，发现奖励与操作授权是教师最常用的功能。前者是指教师给表现优异的学生发放虚拟奖杯，该奖杯可以及时对学生进行反馈和激励，也可以作为教师对学生平时课堂表现进行总结性评价的重要参考；后者是指教师可以将黑板区操作权限授权给即将发言、展示或参与互动的学生。这两个互动环境特征有助于创设一个激励性的、及时反馈的、互动便捷的互动环境，从而调动学生的积极性，提高其学习投入水平。因此，本研究选取奖励次数与授权时长作为互动环境的特征，通过相关分析考察这两个特征与学习行为投入的关系。结果显示，两个特征与学生在“规范遵守”维度的投入水平显著相关，具体体现在，教师利用平台给予学生奖励的次数与学生对课堂规范的遵守程度显著正相关（P<0.05），学生被授权时长与其出勤表现显著正相关（P<0.05），见表4。未发现这两个特征与学术和社会参与两维度呈显著相关。