《表3“高毕低就”与刚入职时讲师到副高职称晋升速度》
数据来源:“亚洲教师学术职业调查”得到的国内28所公立高校的数据。注:1.括号中为标准误差;2.***表示p<0.01,**表示p<0.05,*表示p<0.1;3.模型中的参照项为“高毕低就”者、就职于普通本科院校、在C及以下学科等级、女性、社会科学、异乡执教、最高学历为本科的教师;4.留
最后,在学术职业中,“高毕低就”似乎是个必然的现象。我们也不可能保证所有的“高毕”者都能“高就”。但真正值得我们反思的是为何“高毕低就”者与其他教师之间职业发展的各个方面都存在如此显著的差异。若是个人能力的原因,好学校聘请到高能力的毕业生似乎是合理的。但对于那些层次较低的院校来说,这就可能导致人才匮乏,陷入一种“马太效应”的困境;若是由于个人的选择,如何提高那些“高毕低就”者在入职后的科研生产力,亦是亟待解决的问题。从这个意义上说,本文的研究在一定程度上可以为反思学术职业中的这一问题做出一定的边际贡献。
图表编号 | XD00191614900 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.11.20 |
作者 | 刘霄 |
绘制单位 | 南京大学教育研究院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |