《表2 教师培训绩效评价研究领域高频关键词》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《国外教师培训绩效评价研究的计量可视化分析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

词频分析法是指通过在文献信息中提取能够表达文献核心内容的关键词或主题词频次的高低分布，来研究该领域发展动向和研究热点的方法。[8]从教师培训绩效评价前沿研究领域的高频关键词可以看出当前该领域研究热点。从研究热点高频关键词分析（表2），教师培训绩效评价的研究热点依次是绩效、教育、教师、学生、技术、反馈、孩子、观念等等。我们可以看出，关于教师培训绩效评价的研究依然是围绕着“绩效”来展开，这是该主题的逻辑起点，对绩效不同的界定，会影响到整个评价指标的设计、评价方法的选择、评价主体的选择及评价的结果。教育一直是培训绩效评价所关心的问题，一方面是培训中的教育，另一方面是受训教师培训完成后，回到工作岗位进行教育工作。教师在培训过程中是作为培训对象，但在培训结束后，他们又是作为教育工作者，培训的绩效一方面要在他们身上体现，另一方面又要通过他们的工作表现体现出来。学生作为教育的对象，培训教师的最终作用将体现对学生的影响，培训绩效最终是在他们身上表现出来，这也是培训目的的指向。技术作为培训绩效评价研究热点，主要是评价技术，对绩效评价采用怎样的评价技术，会影响到评价结果的真实性与客观性，因此，对技术的研究一直是个热点。反馈是将绩效评价的结果反映给培训组织者，从而对培训的整个构成因素进行分析，对培训进行改进。孩子也是教育的对象，培训绩效最终也是通过他们来反映，他们可以成为评价的主体。观念则是培训绩效的一个反映指标，进行培训后，受训教师的思想层面产生了什么变化。元分析则是对评价的理论进行进一步整理，构建教师绩效评价的理论基础。评价是绩效评价的关键问题，评价什么、从哪些方面评价、如何评价都是绩效评价所要考虑的问题。