《表7 Pearson相关性分析》

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《新冠肺炎疫情期间大学生网络学习满意度研究与影响因素分析——以南京邮电大学为例》

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注：*表示在0.05水平下显著，**表示在0.01水平下显著，***表示在0.001水平下显著。

从自变量与因变量的Pearson相关值（见表7）可以看出，师生互动、生生互动、教学内容、教师素养、外界支持5个变量与网络学习满意度的相关系数均有显著正相关关系（P<0.001），且相关系数的均值为0.855。其中外界支持对网络学习满意度的正相关系数最大，为0.874；教师素养对网络学习满意度的正相关系数最小，为0.830。由此可以推断出，要提高疫情期间大学生网络学习满意度，首先需要提高父母支持度，提供良好的学习环境，提高网络、平台和设备的技术支持度等外界支持水平，此外需要老师与同学之间，同学与同学之间建立良好的沟通。