《表3 美工活动“独一无二的我”方案》

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《普特融合幼儿园支持特殊幼儿学习的实践探索》

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特殊幼儿在普通班级的融合学习，不能是“随班混坐”的学习状态，如何让特殊孩子在普通班的学习有用、有效，以一堂大班美工活动为例（见表3），特教班教师充当“陪读老师”与普通班教师形成合力，共同为特殊孩子提供有力的支持。