《近3 年石灰石用量数据：职业咨询态度量表修订——基于Rasch模型》

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《职业咨询态度量表修订——基于Rasch模型》

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通过Winsteps软件分析得出15个项目的特征曲线，性别在项目上的功能差异，以及毕业年级组和非毕业年级组的功能差异，这些曲线和数据都可以用来功能差异分析。但是性别组以及年级组均没有产生显著性差异，这说明大学生均具有做职业咨询的倾向，或者说态度上支持职业咨询。在上文中以性别组的项目功能差异为例，给出了图3和附表2，根据Holland和Wainer的观点，性别组不存在项目功能差异，即性别组在职业咨询态度上不存在显著性差异[16]。其原因可能是大学生在过去十多年的学习和生活中，受到老师和家长全方位的指点和照顾，也承受着来自学校和家庭的殷切期望，长期面临较大的学习压力，加之学校的学习模式相对封闭，埋头苦学导致学生对学习以外的事物都接触甚少，对未来的职业选择倾向上没有太多了解，这种迷茫在高考志愿填报时就有所表现———对大学专业陌生，对各专业对应的职业更陌生，而来到作为社会缓冲区的大学阶段，就不得不为未来的职业做出考虑。但家中长辈们对于职业的理解与社会现状严重脱节，就业渠道、工作模式等知识的匮乏，以及一些错误的教育观念的存在，让家长并不能设身处地为子女提供及时、科学的职业指导，这种情况的出现不分男女，所以不管男学生还是女学生在进入大学以后仍然不确定自己的职业规划[4]。职业咨询工作者对来访者的个性、特长、专业等信息进行综合分析，为来访者提供合适的职业规划建议指导，帮助其了解自己的性格特点，明确自己适合的职业类型，促进职业生涯规划的完善，提升对自己的满意度，以及对自己所适应的职业了解程度，因此职业咨询会成为男女大学生在遭遇职业困惑和困难时的选择。