《表6 口语程度不同的听障大学生的学业情绪差异》

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《听障大学生学业情绪现状与特点研究》

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将是否会口语作为分组变量进行独立样本t检验。口语程度不同的听障大学生的学业情绪在积极高唤醒、积极低唤醒、消极高唤醒等维度存在显著差异。即掌握口语的听障大学生相比只能使用手语进行交流的听障大学生在学习活动和完成学业的过程中更能体验到兴趣、愉快、希望、自豪、放松等积极学业情绪；同时在消极学业情绪羞愧、气愤、失望等体验上能够使用口语进行交流的听障大学生要明显多于不会口语的听障大学生。具体如表6所示。