《表1 对光合作用强度的假设和预期结果》

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《高考生物学试题审答模型研究》

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2016年全国Ⅰ卷第30题以真实的科学实验为情境，即有文字描述又有数学曲线模型，具有一定的信息量和复杂性。重点考查假说—演绎法、设计实验及分析实验结果的能力。其中第3小题，学生易错答成“随着光照强度的增强，光合作用强度也增强”，究其原因是受“题海战术”影响，没有领会题目要求，缺乏观察问题、发现问题、提出假设或猜想、预期实验结果的能力。首先，根据设问“针对实验结果得到的初步实验结论是什么？”有目的地获取有效信息：（1）实验的自变量是由低光照变成正常光照。（2）因变量是叶片光合作用强度与甲组相同。再依据高中遗传学的基本原理“性状是遗传物质与环境共同作用的结果”，作出不同的假设和相应的预期结果（如表1）。最后，综合分析，不难得出答案：乙组光合作用强度与甲组的差别是由低光照环境因素引起的，而不是遗传物质的改变造成的（如图3）。