《表4 教育者作为创新者与设计者应达成的目标要求》

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《让计算思维为智能时代的教育赋能——ISTE《计算思维能力标准（教育者）》解读及启示》

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《标准》从跨学科计算思维学习活动设计、真实学习活动设计、计算产品设计的多样化与人性化，以及创新性计算思维学习环境设计等四个维度，对教育者应具备的计算思维能力做出了规约（见表4）。具体表现为：（1）跨学科计算思维学习活动设计能力。教育者应能设计跨学科计算思维学习活动，引导学生通过获取、分析与表达数据，解决跨学科问题；（2）真实学习活动设计能力。教育者应注意所设计的学习活动的真实性，特别要注意引导学生进一步解决那些在现实生活中受技术和人为限制的计算问题；（3）计算产品设计的多样化与人性化视野。教育者在设计计算思维学习活动时，要嵌入多样化与人性化视野，引导学生以人为本，开发出具有良好操作性、可访问性与易用性的计算产品；（4）创新性计算思维学习环境设计能力。教育者要创设富有创造力的计算思维学习环境，使学生感受创新的快乐，并生成多样化的观点或计算产品。