《表3 探索性因素分析结果》

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《幼儿园课程改革成效：基于教师关注水平的评价》

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为保证问卷质量，本研究对问卷进行了信效度检验。效度检验首先是将所有数据随机分成相等的两部分，其中一半数据用于做探索性因素分析（EFA），另一半用于做验证性因素分析（CFA）。运用SPSS 22.0软件进行探索性因素分析。首先进行KMO检验，结果显示KMO=0.914，说明因素分析适切性极佳，可以进行探索性因素分析；同时Barlett球形检验结果表明问卷调查中的所有题目之间存在显著相关（χ2=6058.330，df=351，P=0.000<0.01），适合做探索性因素分析。采用主成分分析法，萃取出6个因子，在删除因子负荷量小于0.4的题项以及交叉负荷或跨因素负荷的题项（第6、11、21、24、26、27、31、33题）之后，最终保留27个题目，总体解释率为73.343%。（参见表3)6个因子分别是意识、信息、个人化、管理、后果与合作、再聚焦。其中原有“后果”与“合作”两个维度合并成一个维度。这一合并可以解释为二者都是从参与改革进程中的人尤其是与教师联系密切的幼儿及同事等他人的角度考虑问题。