《表5 一般认知任务、语言产生任务或语言理解任务对语言理解能力或语言产生能力的解释量(ΔR2)》

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《语言能力的老化机制：语言特异性与非特异性因素的共同作用》

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注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001

为检验一般认知能力、语言理解和语言产生能力的各子成分对语言任务表现的预测作用，我们采用前进逐步回归（forward selection）将各预测变量逐个放入回归方程，观察具体每个指标对语言能力的解释量，结果如表5所示。对于词汇水平的加工，青年组的理解能力能够被数字判断、颜色判断以及词汇产生任务分数所解释，产生能力能够被词汇理解和句子理解任务分数所解释；而老年组的理解能力则能够被词汇产生任务得分所解释，产生能力能够被数字广度倒背和词汇理解任务得分所解释。对于句子水平的加工，青年组的理解能力能够被数字广度倒背和词汇产生任务得分所解释，产生能力能够被语篇理解任务得分所解释；而老年组的理解能力则能够被语篇产生任务得分所解释，产生能力能够被数字广度倒背任务得分所解释。对于语篇水平的加工，青年组的理解能力能够被数字广度倒背和句子产生任务得分所解释，产生能力未发现显著的认知能力或语言能力因素；而老年组的理解能力则能够被数字判断和语篇产生任务得分所解释，产生能力能够被颜色判断和语篇理解任务得分所解释。