《表1 不同条件下的测试成绩》

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《监测的呈现方式对类别学习及CLJ的影响》

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2（监测的呈现方式）×2（样例特征）×2（测试类型）做重复测量方差分析。测试类型主效应显著，F（1，59）=253.695，p<.001，η2=.811；监测的呈现方式和样例特征的交互作用显著，F（1，59）=4.378，p<.05，η2=.069；监测的呈现方式、样例特征和测试类型的三维交互作用显著，F（1，59）=13.528，p=.001，η2=.187。简单效应检验发现旧样例测试的成绩无论在哪种条件下均显著高于新样例成绩（p<.001）；相继组在多样性呈现条件下的新样例测试成绩显著高于集中组（p<.05）；集中组的旧样例多样性成绩显著高于重复性（p<.05），但是新样例测试中重复性成绩显著高于多样性（p<.05）。不同条件下的测试成绩见表1。