《表3 实验前后被试学习状态变化情况》

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《基于Fif的大学英语教学多维动态智能评价体系研究》

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根据收集的前测问卷，第一个问题的数据分析显示，在实验实施之前，47.5%的被试英语学习兴趣较低，37.2%的被试对英语学习兴趣中等，只有15.3%的被试对语言学习有较高的积极性。然而，学业成绩评价体系改革实施后，与过去相比发生了很大的变化。如表3所示，实施多维动态评价体系后，对英语学习没有热情和兴趣的样本比例从47.5%下降到11.8%，语言学习动机处于中等水平的样本比例从37.2%上升到57.6%，动机较高的样本比例从15.3%上升到30.6%。以上结果表明，在实际英语教学中采用多维动态评价体系有助于激发学生的语言学习兴趣，树立良好的学习态度。