《表2 两组护生临床能力评价[（±s），分]》

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《基于网络信息平台的PBL教学交互模式在手术室护理本科临床教学中运用》

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临床能力是通过临床实践形成解决患者问题的技术和能力[6]。医学护生临床实习是实现由学生向临床护士过渡的关键环节，是提高其临床实践能力的主要途径[7]。传统的临床护理教学模式已经不能满足现代护理临床教学的需求了，难以培养护生临床护理能力。因此，我们需要寻找一种新的教学模式，以顺应时代和医学飞速发展的需要。纪家涛[8]等研究发现，师生通过运用微信软件的交流，大大地激发了护生的学习兴趣，与传统的护理临床教学模式比较发现，它能突破在实习过程中时空的限制，从而提高护生的临床思维能力；它还能帮助促进师生的互动，拉近了师生之间的距离，通过聊天软件的沟通，能动态地进行教学质量反馈。而基于网络信息平台的PBL教学交互模式设计与运用，很好地训练了护生的临床护理理论、操作技能、沟通及健康教育等能力，从而提高护生在临床工作中解决实际问题的能力和职业素质，进而促进了护生临床能力的提高。表2可见，实验组护生临床能力各个维度及总分都明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。