《表2 各主要研究变量的年级差异分析》

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《基于SPSS的高职生学习行为对英语有效学习影响的相关性研究》

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采用独立样本t检验对各主要研究变量进行年级差异分析，结果如表2所示。结果表明，大一学生（M=2.103，SD=0.588；M=1.710，SD=0.370；M=0.220，SD=0.416；M=0.440，SD=0.496）在建设性学习、学习行为、学习倦怠和就业压力习上的得分显著低于（t=-3.705，p<0.01；t=-12.531，p<0.01；t=-2.265，p<0.05；t=-2.590，p<0.05）大二学生（M=2.225，SD=0.622；M=2.033，SD=0.0.496；M=0.280，SD=0.448；M=0.510，SD=0.500），其他研究变量的年级差异均不显著（t=1.114.p>0.05；t=0.341.p>0.05）。说明大一学生刚入校，对学校比较陌生，学习态度相对端正，对上课等认真对待，尚未面临实习就业等。大二学生熟悉了学校的各种规章制度，也开始准备实习就业等选择，因此在建设性学习、学习倦怠和就业压力等对英语有效学习的影响上，大一学生明显低于大二学生，即大一学生学习态度好于大二学生，学习主动性高，能按时完成英语教学任务，对学习有较为清晰的目标。