《表1“村庄与巨人”应培养的全球公民核心技能、态度和价值观》

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《可欲且可行的全球公民教育实践路径：苏格兰“全球故事情节法”探析》

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在为期一年的职业培训中，从培训开始前的期望到教学培训中对全球议题的理解，到教学实践中应用“全球故事情节法”的收获和困惑，再到最后对自身作为全球公民教育实践者的需求与经验的梳理，教师的自我反思是贯穿始终的。与其说西苏格兰发展教育中心提供的是有关“全球故事情节法”的职业培训，不如说为教师营造了自主理解和实践全球公民教育的空间：教师不仅在学理层面构建起了对全球公民相关议题的理解，同时在实践层面掌握了全球公民教育的创新实践方法和能力。此外，培训过程中的共同体建设能够给予教师以经验交流和分享的机会，使其日后的全球公民教育实践不再孤单。