《表1 生物学积极低唤醒学业情绪的性别差异》

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《中学生生物学积极学业情绪与认知投入的关系研究》

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2（性别）×2（年级:初二、高二）两因素方差分析的结果发现，生物学学习中，积极高唤醒学业情绪总分不存在显著的性别差异（F=0.004，p=0.948），积极低唤醒学业情绪总分存在显著的性别差异（F=6.899，p=0.009），积极高唤醒学业情绪和积极低唤醒学业情绪总分不存在显著的年级差异（F=0.380，p=0.538；F=2.424，p=0.120），且性别与年级的交互作用不显著（F=2.950，p=0.086；F=1.651，p=0.199）。为确定性别对学生生物学积极低唤醒学业情绪的影响，进行独立样本t检验，发现男生的积极低唤醒学业情绪以及满足情绪显著高于女生（表1）。