《表1 比格斯关于学习方式的分类》

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《基于网络教学平台的高校课堂教学改革路径探讨》

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网络教学平台提供了在线的学习环境，学生的学习途径更多地体现为自主、探究式学习，学生需要学会自我管理，学会自主学习。学生的自主学习是提升大学课堂教学质量的重要因素，课堂教学改革需要转变学生的学习认知。建构主义学习理论认为，知识是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助获得的。即学生在学习过程中处于主体地位，学生的学习方式影响知识建构的有效性。因此，大学课堂教学效果的提高要以学定教，因材施教，“以学生发展为中心”，促进学生进行深度学习与思考。在以学定教教学方式下，学生的原有经验是个性化学习的前提，学生原有的知识经验影响个人对新的学习情境的感知。比格斯（Biggs）将学习方式、学习动机和策略进行匹配和对照，见表1[1]。不同的学习动机需要匹配不同份教学方法才能取得较好的学习效果。