《表1 教学重点与开放式教学内容》

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《结构化学课程建设的探索与实践》

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在稳定基础知识框架的前提下，我们也着力构建开放式教学体系（表1），在课堂教学中引入与教学内容相关的科技发展前沿，力求取材新颖。众所周知，多数学生对结构化学课程有畏难心理，影响学习信心与兴趣。针对这一普遍情况，我们适当丰富了绪论课中前沿知识的内容，介绍了结构化学知识在药物设计、晶体工程、生命科学等领域的相关应用，培养学生的科学精神和素养，促使他们树立远大的科学理想，获得强大的学习动力，同时让学生深刻认识结构化学的重要性，产生学习兴趣，激发起学习动力，充分发挥其主观能动性。对于课程理论性教学内容，我们也力求引入内容相关的前沿进展，使学生认识到，结构化学远非脱离实践的无用理论，而是活跃于学科前沿的富于生命力的学说。例如，在分子轨道理论的学习中，我们加入量子化学计算的一些最新进展内容，引导学生认识计算化学的重要作用；介绍VSEPR（Valence Shell Electron Pair Repulsion）学说时，我们介绍了该学说近期在Science发表的研究成果，即超高压体系中Cl3-离子微观结构中的应用[3]。Cl3-离子存在于超高压化合物Na Cl3晶体结构中，晶体学结果表明3个氯原子近似直线排列，文章作者采用VSEPR规则，认为中心氯原子用5个电子对中的2个与两端氯原子相连，圆满解释了离子的电子结构与几何结构；Science杂志曾公布了125个最具挑战性的科学问题[4]，其中“自然界中手性原则的起源是什么”与分子对称性紧密相关，我们以此问题为契机鼓励学生通过文献查阅了解“分子手性与生命起源的关系”，深化学生对课堂知识的理解，启迪思维；考虑到农科院校的专业特点，我们在晶体部分介绍了基于靶标晶体结构的绿色农药分子设计[5]，进一步引导学生认识结构化学知识在前沿领域的重要应用。