《表8 学生需求因子指标判断矩阵》

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《构建黑龙江省高校法治活动评价模型研究》

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就三级指标体系而言，学校对法治活动安排频次因子权重明显大于活动时间段选择因子权重。学校开展法治活动对象范围限定因子权重明显大于对象针对性因子权重。学校巩固活动效果措施因子权重明显大于对学生意见收集因子权重，学生对主题活动需求明显大于法治活动力度需求。